Cybergrafias para el Area de Ciencias Sociales.

http://es.wikipedia.org/wiki/Justicia Cibergrafía para el tema de la Justicia
http://www.mitareanet.com/histamer.htm Para ver los ancestros .
http://amerindia.20m.com/index1.htm Amerindios.
http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/el-leopardo-en-su-arbol Para actividades previas.
http://www.internenes.com/programas/categoria.php3?c=Sociales Juegos educativos
http://www.internenes.com/programas/ Juegos educativos.

Crear una nueva wiki

Para crear una nueva wiki .

1. www.wetpaint.com
2. Realiza los pasos
3. Recuerda siempre compiar el nombre
4. El correo electronico utilizado
5. La clave para que nunca se te olvide.

Y comienza a cacharriar.

Metodos de estudio

Metodos De Estudio

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Para crear mapas conceptuales

la importanca de creación de mapas conceptuales.
Este es otro recurso que nos proporciona el internet con mapas ya creados para entender mejor los temas.

En este enlace encontraras sopas de letras rompe cabezas, material didactico para las clases

para crear sopas de letras facilmente.

Para crear rompecabezas

Busca una imagen y crea tus propio rompecabezas.

Generadores de mapas.

http://www.umapper.com/maps/view/id/41319/
http://edit.freemap.jp/en/trial_version/edit/world
http://www.worldmapper.org/textindex/text_index_es.html
http://www.worksheetworks.com/geography.html
http://www.up2maps.net/#polygonId=DZA;zoom_level=1

MODELO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR MEDIADA POR LAS TIC.

MODELO DE INTEGRACIÓN CURRICULAR MEDIADA POR LAS TIC.
FORMAS DE INTEGRACIÓN.
1. PROBLEMA PRACTICO: Vida- situación Escolar
Nivel de problema se clasifica en importante urgente categorías análisis.
Hipótesis de solución como laboratorio.
2. HILO CONDUCTOR : Preguntas por área. Secuencial para llegar a una meta.
3. TOPICO GENERADOR: Interdisciplinariedad ------ secuencial para llegar a una meta.
Teórico Fuerte ----- Paradoja.
Características de tópico :
El poder desequilibrador: Condición que genera otros procesos de pensamiento
poder movilizador: re articular en la vida cotidiana
poder relacional: Hace referencia a su capacidad de afectar de conmover y de interesar por igual a maestros y alumnos.

La parte de interdisciplinariedad el desarrollo tecnológico demanda integración de saberes, para moverse en el contexto sociocultural de los alumnos abordando una concepción más innovadora en la comunidad pedagógica.

Integración curricular es el intercambio de conocimientos y estudios entre diversas personas que se interesen o no por un mismo tema. Con las preguntas y respuestas de este espacio que utilizamos estamos haciendo integración curricular.

UNA APROXIMACIÓN A LA RELACIÓN TECNOLOGÍA – EDUCACIÓN

Bibliografía y cybergrafía recomendada para el estudio de la tecnología y la educación.

Libedinsky, M. La Utilización del Correo Electrónico en la Escuela. En E. Litwin (comp.).
Tecnología Educativa. Política. Historias. Propuestas (275-288). Buenos Aires:
Editorial Paidós SAICF
Lion, C. G. (1995). Mitos y Realidades en la Tecnología Educativa. En E. Litwin (comp.).
Tecnología Educativa. Política. Historias. Propuestas (41-61). Buenos Aires:
Editorial Paidós SAICF
Litwin, E. Cuestiones y Tendencias de la Investigación en el Campo de la Tecnología
Educativa. En E. Litwin (comp.). Tecnología Educativa. Política. Historias.
Propuestas (171-181). Buenos Aires: Editorial Paidós SAICF
Maggio, M. (1995). El Campo de la Tecnología Educativa: Algunas Aperturas para su
Reconceptualización. En E. Litwin (comp.). Tecnología Educativa. Política.
Historias. Propuestas (25-39). Buenos Aires: Editorial Paidós SAICF
Mansur, A. La utilización de los mensajes de los medios en la escuela. En E. Litwin
(comp.). Tecnología Educativa. Política. Historias. Propuestas (231-255). Buenos
Aires: Editorial Paidós SAICF
Marqués, P. (1999). La tecnología educativa: conceptualización, líneas de investigación, de
Pangea. Consultado el 5 de septiembre de 2009. Disponible en:
http://www.pangea.org/peremarques/tec.htm
Marqués, P. (2000). Las TIC y sus aportaciones a la sociedad, de Pangea. Consultado el 5
de septiembre de 2009. Disponible en: http://www.pangea.org/peremarques/tic.htm
Munévar Quintero, F.; Munévar Molina, R.; Quintero Corzo, J. (2006). Implicaciones de
las tecnologías digitales en las teorías y prácticas pedagógicas. En Conversaciones
pedagógicas. (2), 97-106
Ocampo, J. F. (1999). Una Educación para Colombia en el Siglo XXI. En: Educación y
cultura. La Educación para el siglo XXI. 50-51, 78-79.
Palacios Rozo, M et al. (1989). 1er Encuentro Nacional en Tecnología Educativa.
Aspectos críticos en su concepción y aplicación. Neiva (Huila): Editora Guadalupe
LTDA.
Prendes, Mª Paz (2004). Los nuevos medios de comunicación y el aprendizaje en
colaboración. En: Aula Abierta. No 84. 127-146
UNA APROXIMACIÓN A LA RELACIÓN TECNOLOGÍA – EDUCACIÓN | 18
Quiceno Castrillón, H.; Echeverry, J. A. (1999). Corrientes pedagógicas y acontecimientos
educativos en el siglo XX en Colombia. En: Educación y cultura. La Educación para
el siglo XXI. 50-51, 59-71.
Quintanilla, Miguel A. (1998). Técnica y cultura [versión electrónica]. Teorema 17(3), pp.
49-69. Disponible en:
http://sammelpunkt.philo.at:8080/1275/1/QUINTANILLA.pdf
Roig, H. (1995). Un análisis Comunicacional de la Televisión en la Escuela. En E. Litwin
(comp.). Tecnología Educativa. Política. Historias. Propuestas (93-121). Buenos
Aires: Editorial Paidós SAICF
Salinas, J. (2007). Fuentes e fundamentación de la Tecnología Educativa. En J. Cabero
(Coord.), Tecnología educativa (29-36). Madrid: McGaw Hill.
Sanmamed, M. Las TIC como factor de innovación y mejora de la calidad de la enseñanza.
En E. Litwin (comp.). Tecnología Educativa. Política. Historias. Propuestas (219-
238). Buenos Aires: Editorial Paidós SAIC
Scheimberg, M. (1995). Educación y Comunicación. La radio y la radio educativa. En E.
Litwin (comp.). Tecnología Educativa. Política. Historias. Propuestas (65-92).
Buenos Aires: Editorial Paidós SAICF

cmap tools

Programa para realizar mapas conceptuales.

En este link se instala el programa de cmap tools al sistema personal.